你有没有过这样的经历：在英语学习过程中做阅读理解练习，第一次阅读一段内容后，进行测验，发现5个题目选错了1个或2个，然后你去看了标准答案；过了一段时间再读这段内容，然后再做测验，发现错误的题目与上次相同。如果你也有同样的经历，那你想过为什么吗？

今天，我从中国心理教育网发布的金洪源教授专题讲座整理稿中找到了我认为的答案：知识优势兴奋性表征缺陷，知识优势兴奋性表征，也是知识表征方式的一种，是指学生获得的知识在被应用时，能否保证自动、优先被激活。自动被激活强调学生对一种知识可用时，该知识是否兴奋到立刻提取的程度；优先被激活强调学生含有两个或多个同类功能知识可用时，相对比哪一知识可以被优先提取。如上述我所说的经历，我们对同一题目正确和错误两种答案不同的存储状态（熟练水平）就是这两种答案知识的两种知识优势兴奋性表征，我们对错误的答案知识的优势兴奋性表征水平较高，而对于正确答案的知识优势兴奋性表征水平相对较低。

由以上内容，我不禁联想到了“做中学”，同学在做的过程中肯定会有做错的时候，这种试错的学习究竟会不会影响学生对正确知识的把握呢？如果有影响，我们不否可以用金教授所说的解决办法解决呢，这些办法主要有以下几种：

1. 通过练习来提高对知识的优势兴奋性表征。
2. 通过提高学习时的积极情绪状态提高对知识的优势兴奋性表征。
3. 通过给同学讲解知识内容或者是习题方式提高对知识的优势兴奋性表征。
4. 通过将新知识内容和所解答的习题的解答方法纳入到大脑中原有的知识结构中，提高对知识的优势兴奋性表征。

如果感兴趣，不妨一试，看看能否提高我们的英语学习！

以上是本人天马行空的瞎想，欢迎同道指正！

参考：http://www.psy.com.cn/article/article_view.asp?id=1756