基础教育是2007上海教育论坛的主题词。昨天论坛首日，与会专家普遍认为：基础教育应该是适合孩子的教育，要实行因材施教，不排斥个体差异；教育评价应为孩子将来的全面发展提供指导。

会上，市教委主任沈晓明展示了一幅抽象风格的绘画：一片森林里有21种动物。成人1分钟内能认出四五种动物，而4岁到6岁的孩子却能轻易认出十四五种动物。沈晓明说，成人要爱孩子，还要欣赏孩子，鼓励孩子发挥出潜能。

中国教育学会会长顾明远主张，基础教育的公平不是要把人才“削”平，而是为每个学生提供最需要的、最合适的教育。美国在1955年设立“先修计划”，高中可在13个学科开设大学水平的选修课程。美国的基础教育整体水平可能不如中国，却孕育着一批具有专长的拔尖人才。

北京市教委副主任罗洁说，教育评价的目的不是设置一个标准来选拔学生，而是划出一条合格线促进学生的个性发展。他列举国外某地区中学的教育标准：能看懂报纸和杂志上有关简讯、用标准英语书写信件、有条理地发表意见。罗洁认为，一个和谐发展的学生不一定学习成绩十分优异，但总有某些引以为自豪的特质。

不少专家指出，没有绝对的好学生和坏学生，要从多种视角、多种标准来评价，促进其全面发展。