在斯诺的《两种文化》一书中有这样一段话：“我们今天的社会，包括其教育系统和知识生活，不难发现一个重要的特征就是两种文化的分裂—— 一边是艺术或人文学，而另一边是科学。”这些年来由于我国教育体制上的诸多弊端，致使两种文化分裂现象有越演越烈的趋势，有相当数量的理工科学生甚至研究生文科知识十分匮乏，几乎到了不知有汉、无论魏晋的程度。这种态势却造就了几位既有理科专业背景，又有人文学养的青年学者脱颖而出，正是“时无英雄，使竖子成名”。经过多年的勤奋和努力，这几位学者如今已声誉鹊起、广为人知，并形成了一个科学文化人的群体。他们不仅像传统文化人那样发表文章、出版书籍。还借用了当今传媒业的一些炒作手法：策划煽情的广告语（如“阅读霍金，懂与不懂都是收获”）；制造热点话题进行讨论（如敬畏自然的讨论）；提出新名词和新概念（如“类科学”）等来吸引大众的眼球。笔者认为这群科学文化人的活动对激发人们对科学的兴趣和热情、弘扬科学精神是起到了一定的作用。可以想象众多的科普类刊物和报纸如果缺或了他们的思想前卫、文采斐然的佳作，将会变得更加平淡乏味、缺少生机。毋庸置疑，他们的工作是近年来万马齐喑的科普出版里一道靓丽的风景。 

然而科学文化人所能起到的作用大抵也只能是在这多元化的信息社会中营造一点科学氛围、造点声势、起个蓬头而已。对于科学知识的普及和传播所起的作用实在是微不足道。当然这也不能怪科学文化人的不作为。笔者作为科普工作的业内人士深知，时至今日人们要想通过通俗文学的阅读来真正了解当今科学研究的前沿，似乎是不可能的。正像绝大多数人读不懂霍金一样，他们又何尝能读懂爱因斯坦、读懂人类基因组序列、纳米材料、灵境技术……至多会说几个时髦的新名词而已。 

事实上文字作品只宜传播和普及那些浅显的大众科普知识，如与人生活息息相关的医学卫生、养生保健、生态环境、鱼虫饲养、交通旅行等等。至于以纳米、生物、信息和认知为核心的现代科学主要应该通过网络、电视和以图片为主的读物，使大众对这些新科学有一个直观而形象的了解，从而激发他们的学习兴趣和参与热情。但要真正理解科学内涵，则要经过专业训练，有相当的基础才行。希望用类论文的“普及”读物来介绍现代科学分支，只会让公众对科学产生敬畏心理。现今大多数高级科普读物印数很低、读者寥寥与这些读物过于艰深有关。 

然而以提高公众科学素养为主要目标的科学传播业，当然不能功利地局限于科学知识的传授，宣传科学思想、弘扬科学精神、提高科学方法仍是其不可或缺的组成部分，所以科学文化人的努力和成绩应该得到人们的尊重和褒扬。

来源：我看科学文化人