四十年前，M·J·克莱因在《今日物理》杂志上写过一篇题为《爱因斯坦与现代文明的缺陷》的文章，介绍了这位伟大科学家对科学研究和教育方法的看法，今天读起来仍然耐人寻味。

爱因斯坦在瑞士联邦技术学院放弃了大多数的数学、物理方面的课程，把大部分时间用来阅读19世纪物理学大师的原著，思索其中讲述的内容。他说：“物理学不应该教成一堆技术，而应教成思想概念的诗剧。应该强调思想概念的演变，强调我们企图了解物理世界的历史，以使学生具备洞察未来的能力。”

爱因斯坦寥寥数语道出了教育的精髓：教育是创造未来的事业，教育的首要任务是塑造人的心灵。爱因斯坦针对现代教育说了下面这段话：“现代教育方法还没有把神圣的好奇心扼杀简直是个奇迹，因为好奇心这棵纤细的幼苗，除了开始的刺激外，最需要的是自由。”

教什么、怎样教是教育的永恒主题。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“止于至善”是教育的最高境界和最佳指南。任何一所大学都不可能在短短的几年内把一个人培养成完善的人，再高明的教授也不可能把学生平生所需的技能都教给他，大学所能做的只是把学生引上追求完善的道路，并给他不断前进的动力，这样的目标不是填鸭式的教育所能实现的，也不是靠给学生讲授名目繁多的课本所能实现的。透彻地领悟基本的原理才是实现这一目标的根本途径。这正是古典教育的精髓。

现在学校里学生上课过多，结果无暇思考。考试在学习生涯中开始得愈来愈早，结束得愈来愈迟。教而不育是当今教育最大的弊端。观今日之大学，重数量轻质量、重技能轻素养，在利益驱动下盲目扩招、巧取学位，视教育为产业，搞学术大跃进，唯就业率马首是瞻。这已经与“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”相去甚远。面对教育中层出不穷的怪现象，总让人觉得无所适从。也许，走出教育的困境并没有想象的那么困难。一言以蔽之，即回归经典。

世界上有两件事情很难，一个是管理，另一个是教育。教育虽为世上很难为之事，但它有最基本的原则是从事教育和教育管理的人必须掌握的。在所有基本原理当中最基本的是“认识你自己”。这是任何人尽快把握任何学术领域的最大动力。“认识了整个世界，全部的历史，而不认识自己，一个人终究是愚人；征服了全世界，控制了全人类，而不能约束一己之喜怒爱憎、私情物欲，一个人终究是弱者。”

在这个信息高度发达、竞争激烈的时代，人人都有生存的危机，人人都有无形的压力，非大学生独然。大学的责任是教人自明自强，而非给学生谋职。教育是要赢学生一辈子，而不是赢学生一个学期。爱因斯坦曾对马克斯·玻恩说，不必为了把有才华的学生安置在学院式的位子上而烦心，如果他真的热爱科学并且真有本领的话，他会开辟自己的道路。帮助学生发现自己真正的兴趣是教育最根本的任务，也是培养创新能力的开端。从另一个角度来看，如一味重视技能、无视基本的做人原则，教育结出的果一定是病态之徒，平时为生计锱铢必较，有事则操斧斤同室相残。一个残缺的心灵怎能领略世界的美妙呢？

自古至今，没有什么创新的锦囊妙计，前人给后人留下的只有问题。能够发现真问题者一定是透彻地领悟了经典的人。爱因斯坦对物理学教育的看法道出了回归经典的要义。回归经典的目的在于培养问题意识、搭建对话平台、提升倾听能力。这样才能站在“巨人的肩膀上”。

流行如风，经典是山。山给人攀登的目标和奋斗的雄心，山给人观景的平台和壮丽的远景。回归经典，不是寻章摘句，把精美的盛宴变成加水的干饭，而是品尝盛宴的原汁原味，和思想顶峰的人物一起历险。

来源：科学网/ 教而不育是当今教育最大的弊端