随着知识社会的到来，教育面临着最大挑战和任务，不再是帮助学生如何获取现存的知识和技能，而是帮助他们学习如何借助已有知识和运用新的思想，并贡献到新知识的创造过程中。

这就是一个知识建构的过程。在这个过程中，思想、观点、原理和假设，都被看做智能制品和人们探究的对象。在探究的过程中，学习者可以改变传统的学习方式，强化学习中的知识建构，实现由“活动为中心”（Activity-Centered）向“思想为中心”（Idea-Centered)的根本转移，由脱离情境的“单一性学习”向集体知识的“协作建构”和“交互性学习”的重心转移。

祝智庭《虚拟学习社区原理与应用》——导言