链接：解放日报记者采访方兴东

这是吉林师范大学松原分院聂旭东老师的一篇文章。文章探讨了信息技术环境下的教学，教师扮演着以下几种角色：

探索一，教师是主持人
探索二：教师是召集人
探索三：教师是观众

从“主持人—召集人—观众”这一系列的教师角色的变化中，运用信息技术为学生创设一个有利于激发学习兴趣和进行协商会话、协作学习的交互式学习环境。在这一学习环境中，呈现在学生面前的是图、文、声、像并茂的极其丰富的综合性知识和各种海量的教学信息资源。这不仅有利于学生的主动发现、主动探索，而且对学生认知结构的形成与发展，即促进学生关于当前所学知识的意义建构是极其有利的，是其他教学媒体和学习环境无法比拟的。

来源：中国教育和科研计算机网/信息技术环境下的教学：教师=?

教育技术是20世纪70年代初发展起来的一门独立的新兴学科。从1989年开始，美国教育传播与技术学会（AECT）对教育技术作了如下定义：Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning.（教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践）。

该定义不仅对现代教育技术的进一步发展产生了深远的影响，而且对我国现代教育技术的发展也产生了积极的推动作用。

我国现代教育技术著名学者李克东教授提出了如下定义：教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术更体现现代特征，要求应用一切可以利用的现代技术为教育服务。

链接：
美国教育技术简介
现代教育技术及其对职业教育的影响
中国的教育技术是什么
现代教育技术概论
东行记关于教育技术定义的讨论