上海华东师范大学脑功能基因组学研究所林龙年副教授与美国波士顿大学钱卓教授（现任华东师大脑功能基因组学重点实验室主任）发现大脑记忆的编码单元与大脑密码的解读方法。这一重要研究成果发表于２００５年４月最新一期的《美国科学院院报》。

人类大脑是由约１４０亿个神经元组成的神经网络，由于各方面技术限制，科学家长期只能通过对行为的测试来间接检测大脑记忆的形成。而这项突破，让人类能通过检测大脑编码单元的活动状态直接解读大脑在学习过程中记忆的形成，对人类探究大脑奥秘具有重大意义。

在与记忆相关的大脑结构中，“海马”（因形似海马而得名）发挥着举足轻重的作用，它负责将短期记忆转换成长期记忆。研究重点就在小鼠海马脑区，小鼠的海马脑区只有半粒米大小，在它的ＣＡＩ细胞层大约有紧密排列的２０至３０万个神经元。为了尽可能多地观测到单个神经元的活动情况，林龙年所带领的研究小组研制了世界上最轻巧的精细微电极推进器，把９６根比头发还细得多的微电极插入小鼠的海马区域，成功记录了多达数百个神经元的活动情况（以往国际最高水平研究只能观察其中２６个神经元的活动情况）。

林龙年副教授说，假如只能观察到几个神经元，就不能对神经元群体编码进行分析。这一步骤成功完成，标志着世界脑科学研究已进入到神经元群体研究阶段。在此基础上，林龙年及研究组设计了几种新颖行为模式来研究小鼠的神经编码。如：特定环境中给小鼠的背部突然吹上一阵冷风、在特制的小电梯中模拟自由落体下降，模拟地震等等。林教授解释说，由于生物求存的本能，这些可能危及其生存的行为，会对小鼠产生刻骨铭心的印象，而精细微电极推进器记录下的小鼠海马脑区的神经元活动情况，可如实地以数据和图表形式反映在电脑上分析。研究人员根据这些神经元的反映特征，对他们组成了记忆编码的神经网络单元。更有意义的是，这些编码单元通过他们的激活状态可以把任何一种印象经历转化为一串二进制数字，这种数字化的编码形式使得科学家们能够对不同的个体乃至不同种群动物的大脑编码活动进行直接的比较和分析。

来源：央视国际 (2005年04月14日 10:20)

昨天，中科院上海生命科学院科学家在最新一期《美国科学院院刊》上发表了重大研究成果：老年痴呆（AD）的病因是：特殊蛋白质上的四个氨基酸“叛变”，带领整个蛋白质从螺旋状变成片状，集聚成有神经毒性的斑点附在脑细胞上，令脑功能逐渐减退。

名为β淀粉样多肽的特殊蛋白质与老年性痴呆症的发生有密切关系，这在科学界已是共识。但原本单独的、螺旋状的小分子蛋白质到底是怎样变成片状、并集聚成大斑块的，之前仍然是谜。

中科院上海生命科学院药物研究所的蒋华良、沈建华等研究人员，在计算机上进行大规模的分子动力学模拟研究，历经一年多终于发现：蛋白质中4个相邻的氨基酸率先“变形”，是带领整个蛋白质变形集聚的关键，也是老年性痴呆的“病根”。只要及时阻断这四个氨基酸的变化，人类就有望战胜这一疾病。目前，药物所正根据这一模拟结果，进行抗老年性痴呆的新药设计。

来源：解放日报，2005-4-14，记者 诸巍

蔡锦忠先生是香港多媒体中心有限公司、数码教育有限公司、创意教育科技有限公司的主理，去年JMC老师曾为我们介绍过这位热衷于教育、自称为“梦想家”的人物。前不久在市教委教学研究室的一个会议上，蔡先生为我们介绍了他公司的教育产品，虽然没有太多的时间让他展开全部思维，但是却也能触摸到这位“梦想家”发散性思维的冲击力。这是一个充满幻想、热情而执着的人。

在他的材料里我还看到这样一页纸：“教育家十要”，兹摘部分观点：

一、教育家要有爱国心，按祖国国情来设计教育计划——教育是国家立国之本。

二、教育家要有国际视野，懂得择善而从——教育研究是国际性的。

三、教育家要有通识，关心社会发展——教育责任是公众分担的。

四、教育家要有意志力，敢于坚持崇高的信念——教育方法各行其事。

五、教育家要有容忍力，宽怀公平对待所有学生——教育测量见仁见智，铸造人格不是一朝一夕。

六、教育家要有观察力，乐于人尽其才——真正的精英教育必须是全民教育的进阶。

七、教育家要有领导力——最好的普及教育必须是全民参与的。

八、教育家要能熟练应用普通科技辅教——全面降低教育成本。

九、教育家要无私奉献资源——教育资源共享，降低教育成本。

十、教育家要放下身段，开放地享受教学相长。

在新时期的教育中，教师的任务，就是为学生获得知识创设情境，导演活动。

教师是教学方案的设计者；
教师是教学资源的提供者；
教师是学习活动的组织者；
教师是研究性学习成果的评价者。