《扬子晚报》记者报道，在南京白云园小学，小学生们除了领到一张寻常的填满数字的素质报告单外，还有一份综合发展“坐标图”。
 
这个坐标图把学生发展目标细化成16项指标，如诚实守信、善于合作、乐于倾听、增长才艺、乐观自信等。每项指标分为2、4、6、8、10五个分值，采用学生、老师、家长三元评价，把每项分值连接起来，就会形成一个轨迹。如果轨迹越大越圆，就代表着学生的发展越是完美和均衡。这改变了过去单纯的以分数为尺子衡量学生的观念，更多地关注学生多方面的发展，而且一目了然。

配合“坐标图”，学校还设计了一份多元评价表格，表格中有学生自评、家长评价、小组评价、教师评价四个方面，学生自评能够提高学习积极性和主动性，家长参与评价则让他们能够客观地分析和观察孩子，了解孩子在学校的情况。三年级的一位小学生各项指标都很好，就是勤俭节约分值不高，所以他的“圆”就遗憾地有了一个缺角，他自己在评价一栏写道：我要改掉浪费的小缺点，我的圆就会越来越大。家长写的是：你的每一个小小的进步，都让我们感到非常的快乐。教师则写道：你棒极了，老师喜欢你。

来源:《扬子晚报》2005.1.26