叶文梓撰文“教育制度改革的时代命题：让个人站立起来”，发表于《教育发展研究》12：38~42，2005。主要观点如下：

一、何谓让个人站立起来

所谓让个人站立起来，指个人由不独立到独立，由不自由到自由，由缺乏个性到个性鲜明的历史发展过程，建立起来的个人就是能够独立、自由、有价值、有尊严地活着的个人。个人存在于个人与社会、个人与他人、个人与自我等基本关系中。让个人站立起来，就是在个人存在的基本关系中确立起个人的独立价值性，具体包括：
1.个人享有自我发展的基本权利
2.个人与个人的平等共处
3.个性的全面发展

二、现行教育制度对个人站立起来的消极影响

1.制度价值的片面性：以知识学习为中心：现行教育制度以塑造“知识人”为目的，知识成为教育第一性、自成目的的东西，课程制度为学生划定要掌握的知识内容和边界，教学制度保证将要求掌握的知识传授给学生，考试制度是为了检查学生知识掌握的情况……。以知识为中心的教育制度限制了学生作为一个人站立起来，首先把丰富的人性简化为单一的认知本性，教师只是传授知识的工具，学生只是接受知识的容器。学生的地位和身份、发展水平等都由知识学习情况而定；其次，将教育活动简化为知识的传授与学习；第三，把学生限制在知识世界中而远离了生活世界，人与世界多重开放的意义交流变为人对世界的单一认知，人在世界中的诗意栖居扭曲为人对世界的占有和征服。教育是人之自我建构的实践活动，促使人自身发展才是教育的目的所在，知识只有转化为人的能力、品质、人格时才能发挥出知识的教育意义。
2. 制度规则的等级性普遍存在着各种各样的特权
3. 制度结构的僵化不能支持个性化的终身教育

三、为使个人站立起来改革教育制度的基本思路

1.　促使教育制度改革主体的多元化发展
2.　以改革具体教育制度为主要任务，促使学校教育制度及教育习俗的人本化发展
3. 以渐进方式为主推进教育制度改革 

全文：教育制度改革的时代命题：让个人站立起来，《教育发展研究》12：38~42，2005