上午11时10分，LYY来电话，她在红房子医院剖宫产下她的女儿，7.4斤，母婴平安。

在香港的行程排得很满，除参加2005‘王定一中西结合学术研讨会外，到港的当天晚上受邀到香港大学中医学院做了一个讲座。昨天临离开香港前，又去了香港大学医学院亲身感受了那里的PBL教学，获益良多。

香港大学医学院的PBL教学已有十年多历史，国内许多医学院校开展PBL教学大多来自之于香港大学的传授。童瑶校长（现任港大中医学院院长）亲自为我们联系安排了这次活动。上午9时45分，我和同行的陈晓副院长、张志雄教授被分别带到三个教室。一路走去，发现该教学楼的底层的Class Room全都是一样的布局，中间摆放一长圆桌，十余把折叠式靠椅围成一圈，类似于国内的小型会议室。走进教室，看到教室的前方竖立着一块白板，其右侧有一个移动架上置一台电视机和一台DVD播放机。教室的后方同样的移动座架上有一台电脑，整个教室清洁整齐有序。

这时，10名学生已陆续就坐，其中5名女生坐在一侧，另5名男生坐在另一侧。一名外籍女教师走进来，热情而礼貌地与我握握手，欢迎我的到来。紧接着她拿出小组10名同学的合影照片一一点名，不时穿插些友好的问讯，气氛顿时活跃起来。然后老师开始布置今天的讨论。她将预先准备好的一个病例下发给学生，请一位同学将病案念了一遍。讨论开始了，一位男生主动要求上台在白板上作记录。看来这样的讨论进行过不止一次，这位学生的记录非常有条理。按照讨论要求先写出Key words，他根据大家的讨论意见逐一写在白板上，当有同学提出不同意见，这位同学也可以发表自己的见解，然后修正。当同学们认为没有新的Key words了，教师才开始问话，“为什么要列出这个词”，“对不对？”她很风趣地指出问题，把同学们都逗乐了。最后，大家一致讨论确定了三个关键词。

随后的讨论是就每一关键病症的讨论，形式与讨论Key words差不多，老师很少说话，只是面带笑容地倾听着每一位同学的发言，关键时才有一些提问。当整个白板写满时，那位学生按了下排的一个按钮，白板就自动打印出了十份给每个同学，然后白板自动移动到空白页面书写，很是方便。

我事先问过学生，他们讨论经常是教师事先发给讨论稿，学生得为讨论做好几小时的准备。整个教学过程全部用英语，学生的语言表达能力也同时得到很好锻炼。