XP：hi，ZCH，昨天下午课题例会讨论结束后，我又考虑了有关课时的安排。下学期“医经”作为选修课开课，总学时只有28学时，教学时间安排比较紧。新的教学活动学生的任务较多，希望能给他们更多的时间预习、讨论和完成作业，为使每一个开展的教学单元活动确切收到效果，我建议在教学学时安排上作些调整。
首先，从我们的教学目标看，能力培养与知识传承，前者可能更重要。因为培养学生的学习能力和思维能力将使学生终身受益（关于这一点可能有不同意见）。
再从教学内容来看，教材第三篇（最后一篇）的课程内容与中医基础理论比较接近，在学生先修课程中已经接触过有关内容，如果安排自习难度不会很大。
第三，从教学活动的时间递进来看，经过前期七个CLASS的教学活动，学生的学习能力应已有所提高，所以自习是有基础的。当然，自习不等于自学，我们可以加强学习的辅导。
这样，原有的这部分学时就可以分解到前七个CLASS。请将我的想法转告jijun。如有不同想法请及时告诉我调整，然后再通知大家。

jijun：对，这些篇章内容比较好理解，可以让学生自学。我们可以在讲义夹中设计有关的图表来辅助学生学习。

XP：很好，这样我们意见就一致了。

shizheng：单元学时比原先设计减少了，哪些内容不讲，由谁来取舍呢？

XP：是否请设计者提出意见，下次讨论再最后确认。

jijun：我觉得哪些内容讲、哪些不讲应该由您来取舍，无论从理论或是实践角度来看，您都是最有发言权的人。

XP：我的想法是，你们都参与了设计，内容应该比较熟悉了。试着提出意见然后再讨论确定也是学习的过程。如果只由我定，你们就少了这个环节的投入，岂不是失去机会了？你们看呢？

jijun：同意，我们的想法也是先民主后集中。
20:42, #, By xp