学生Ljs，是个有个性有主见有胆识的人。毕业前在网上查到家乡河南省政府招聘公务员，于是应聘被录用了，明天他将奔赴新工作岗位去当镇长（公务员下放）。

昨天LJS理出他三年来研究学习的数据（包括参考资源）想刻盘保存，我细细一看竟有3G多，其间的辛劳、心血，真是无法用价值衡量。白天工作烦多，晚上女儿正好参加同学聚会不在家吃饭，于是便留在办公室，再一次为学生“打工”，也为他送行。

说到三年来的师生情谊，他用了“老妈”这个词。有时我真的像老妈那样教他们、关注他们的点滴，当然少不了说教，也有说得重的时候。他却说，“老妈说孩子那是爱孩子！”
昨天指导过的研究生CJY也来谢师，感觉到他对本职工作认识上有些问题，我又忍不住说了些什么。说完想到，其实可以不说的，这时却传来他的嗫嚅声：“只有真正关心我才会这样说！”

好为人师，也许是教师的通病。其实，师生的关系是平等的。教师的知识、人生的经验经历，对问题的认识和思考方式，应该是一笔财富。但是，这些东西一定就是学生最需要的吗？孩子注定要独立走完自己的路。

那么教师是否就不必再教了呢?教师的作用到底体现在在哪儿呢？叶澜老师曾说：“把精神生命发展的主动权还给师生。”我注意到，这里说的是“师、生”，而不是“学生”（qiusir也有同感呐）。我想，教学的事，也许应该是“师”与“生”共同的事。教师的作用可以在后台，但却不能轻视教师的主导作用。当然，主导绝不是主宰，问题在于你是否尊重学生，是否认为对方与你的人格平等，是否将对方放在了教育的主体位置上！

还是用叶澜老师的话结句：“教师，是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业！”在教的过程中，教师自身也在升华，这一点，我体会至深。

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