1. 究竟什么是问题式学习？如何执行？需要多少时间？运用问题式学习方法需要何种资源？

2. 问题式学习中，好的问题是什么样的？它们具有哪些共同特征？

3. 参加问题式学习项目的学生要进行什么类型的活动？形成何种思维技能和合作技能？

4. 问题式学习和传统的教学比较，有什么不同？

5. 问题式学习教学设计的背后，其哲学观是什么？它如何与优质教育的目标以及理想学习环境的特征相一致？

北京师范大学心理学院刘儒德福教授认为，问题式学习对我国教学改革有三点启示：一是在学习目标上，要立足于灵活的知识基础与高层次思维能力；二是在问题与课程知识上，要正确处理问题与课程知识之间的辩证关系；三是在师生关系和作用上，要切实发挥学生的自主性和教师的促进作用。

一些值得关注的资源：
美国伊利诺斯数学和科学学会，是基础教育中运用问题式学习的前沿阵地；
南伊利诺斯大学的霍华德·巴洛斯是最著名的问题式学习支持者之一。南伊利诺斯大学拥有应用开发问题式学习的广泛经验，并为对这种教学法感兴趣的教育者和机构提供广泛的服务；
Samford大学教育学院有关基础教育和教师教育中问题式学习的资料；
特拉华大学的网站上提供了许多有关问题式学习的论文。

17:20, #, By xp