light 写的“复仇----一只果子狸的遗书”，富于想像，没想到学生还有这份潜藏的能力。由此想到我们的教育。记得去年看过著名经济学家香港大学教授张五常的“想象力是怎样教出来的”，无论别人如何评价这位怪才，我关注的是他的一些思想，特别对教育方面的观点让我受益。摘引吉光片羽与你分享。

“我教学是希望能把同学的脑子打开，让天才冒出来。这是不容易的教育工程。真正的天才凤毛麟角，但被我教成准天才的不下两掌之数。喜欢教学的人不会放过一个好学的学生。但好学不足够，有好奇心更为重要，是可以成为准天才的先决条件。像当年自己的老师一样，我教学的主要意图是触发学子的好奇心。这就是我常说的思想启发了。”

“教学四十年，深知自己之能与不能，外人的批评我是不管的。然而，五月二十九日晚上，太太在电视看到如下的报道：中国学子去年在美国拿得博士的二千多人，为非美籍学生之冠，比排第二的印度多出一倍，可嘉也。但听到美国专家的评论是中国学子虽然成绩了得，但缺少了想象力。后者可悲，大悲特悲，因为缺少想象力是学术上最令人失望的评价。可不是吗？翻出来的意思是说：中国学子的技术很好，但没有创意。苏东坡的后人怎会没有创意呢？天可怜见！”

“我对教育的看法与内地及香港专家们的看法的一点不同之处，是我认为任何一个学生都可能是天才，而专家们主张的教育方法，不言而喻地假设大部分学生是蠢材。这样，就是天才也当作蠢材来教了。”

“讲学我是从来不作准备的。这使外人批评为信口开河，不负责任。但我不备课不是为了偷懒，而是刻意地这样做。备课是举手之劳，花一点时间写下讲义，每次用时略为修改一下，授课时不用多想，心安理得。我不选这一套。我要在学生面前集中思维，想到什么就说什么，说错了就说错了。主要是自己怎样想就怎样说，想法有变说的也跟变。学生要做的是跟我的思路，与我一起想下去，就是我突然离题万丈，他们也要跟我离题。这样，听我一课就是跟我的思路走了一程。重点是，我想象，同学们也跟着想象。”

“纯以思路表达的讲学有两个困难。其一是水平不稳定：有时精彩，有时平凡，而有时说错了。这不稳定不是大问题，因为一个学期过后，用心的学生不仅在内容上会有所获，而更重要的是会学得老师的一点思考方法。第二个困难则远为严重了。那就是以思路讲学不可以受到干扰。同学提出有关的问题可以，甚至有帮助，但完全无关的问题，或学生迟到、早退，或明显地在打瞌睡、谈话说笑、手提电话响声，等等，都是思路讲学的大忌。”

“考试是求学的其中一个方法，但不是目的，而香港与内地都有明显的本末倒置的倾向。这里我更要指出的是，重于考试是重于教学生答问题，忽略了教学生提出问题。搞学问最重要的、不可或缺的想象力，不是起于答，而是起于问。学生不懂得问，是不可能有可取的想象力的。”

“纯以思路讲话，美国不难见到，但内地是绝无仅有的。我的安排是由太太译为普通话，学生听得清楚，通常是讲一个小时，让学生发问一个半小时。两个半小时，太太和我全神贯注，很累，但学生们挤站同样时间，也全神贯注，是很值得的交换了。那些批评我信口开河、不负责任的所谓学者，根本不知道学问是怎样的一回事！”

23:45, #, By xp

学生TINO在BBS论坛里发表了“我对全息理论的一点个人认识与想法”，这些思考太好了,有许多闪光点,希望看到TINO沿着这个思路走得更深入些.

还有不少学生贴出了对全息课的思考，指出“生物全息对于某些问题解释的过于模糊，缺少具体理论的支持”，一些同学认为在网上教学是一种“很棒的教學方法”，可是也有同学提出：“but...這樣對沒有電腦的同學也是個很大的問題喔...非得要到學校的電腦教室去使用...有時間限制...這是最不方便的部分...”。

Isaac就学生上网情况做了一个调查投票，请参与。

07:46, #, By xp

Isaac在他的CESBlog中提供的oedu.org，一个由国内信息技术教师自发形成、与国外open-education.org同一时段开始的开放教育站点，值得关注。Isaac认为，如果站点一直保持开放团队和有效的工作组方式，也许会成为今后教育信息化中的中坚力量。

07:15, #, By xp

周一下午与ZCH、ZQ、ZC讨论课程调整计划，还有待报告实施。

昨晚与学生PAUL的在线交流，今天与学生ZHANG和其他学生的课后交流，都令我感慨不已。学生们的创造性思维真是无处不在，对中医学的认识和求知欲那样浓烈，临床中心得体会也有不少。我鼓励这些学生参加我们网站的学习讨论。

周易课、全息课布置了网络学习计划，并将“BBS发言”等作为平时成绩，与考试评分进行综合评价。一些学生面露难色，上网条件不理想是原因之一；上网技能不熟练有畏难情绪是原因之二。

01:01, #, By xp