xp: 最后的文档我没带回来,看来我两台机器备份工作不理想
 IsaacMao(Be..: 我传给你

xp: 理论和预期目标还可以再润色一下,结合原先目标,上级检查工作时会与原报标书参照, 知识性目标的几个层次,也许还有问题,比如K01与K03不在一个层面上,一个是能力,一个是具体内容,K03可以移入单元计划
IsaacMao(BestFriend)：如果这样精简课程目标，是否有点失落？不过现在这份目标里面三个特点是很明显的：与真实情景的关联、技能素养、态度提升
xp：也许,如果仅从应用目标和能力目标看,可能只要保留01\02\04\05,而02也许还可以范围再大一些,讲述是一种能力,讲述的内容则可以是全部重点知识点
IsaacMao(BestFriend)：如果达到了这些目标，你觉得是否可以算掌握了医经的大部分实质内容，包括也可以体现出我努力过（至少能够熟练朗读）
xp ：好像不不够.02:有条理描述各章节知识点。04用表格或图例分析说明针灸医经中关键理论的基本概念及其应用。这一目标是否可以分作几步,第1,先学会用这种方法理解原文;第2,再学会用这种方法理出核心概念
xp：还有一种能力,查阅引征文献与学习内容结合一起思考的能力,这几条目标里没有体现，这是进一步层面的学习
IsaacMao(BestFriend)：可以进入具体的单元设计中，我们可以提醒单元设计者，我建议放入S中，因为属于思考领域的技能，结合PBL活动
xp ：可以。但是K04用表格等是否也与S目标有关
IsaacMao(BestFriend) ：看主要的偏重了，可以把用...工具的方式取消，而A,S,K一定是交叉融合的
xp ：原先我理解,在K目标里主要是知识目标(所以将内容全部列入),而在S目标里才是能力
IsaacMao(BestFriend) ：是的，技能也是辅助知识的表达、表现和应用的手段

xp ：K01具备阅读能力;

        K02分解条文能力,理解核心理论能力;

        K03具备结合知识点扩展学习能力;

        K04结合关键理论分解于临床实际问题的能力

IsaacMao(BestFriend)：K01 知识，K02 理解，K03 运用/分析，K04 综合/评判
xp 说：与其他S\A目标的关系区分呢?——基本就是布鲁姆认知的层次
IsaacMao(BestFriend) 说：布卢姆在整个目标设计的背后
xp 说：按照目前设计它就在前台
IsaacMao(BestFriend) 说：还是按照前面的写法，我用“K01 知识，K02 理解，K03 运用/分析，K04 综合/评判
”只是说明大概分属于布卢姆的哪个类别

IsaacMao(BestFriend) 说：往下走走看看，如何？

xp ：这样如何

   K01熟练阅读《针灸医经选》经文;

   K02分解主要条文,理解关键理论的含义及其应用;

   K03结合相关注家和后世文献扩展分析关键理论;

   K04应用关键理论分解临床问题