刚才与学生在MSN里就经脉概念作了一点讨论：

小靈魂 说：我有問題
xp... 说：请说
小靈魂 说：又要佔用您的時間了，不好意思
xp... 说：不客气
小靈魂 说：關於內經中的幾個概念，經，經絡，經脈。我看到一些關於論述內經脈法的書，好些人主張經脈即是血脈，血脈就是血絡，就是血管，令人無法同意。
小靈魂 说：他們竟然還可以引經據典  似乎很有道理。
xp... 说：但这是有根据的
小靈魂 说：中華脈學、脈法精粹，都這樣寫啊。他們說的有些道理，但是到底對不對啊？畢業論文想寫內經的脈法
xp... 说：你可以看一下有关经络学方面的参考书
小靈魂 说：經絡不是血管啊
xp... 说：经脉的起源早期与血脉相关
小靈魂 说：恩，後來呢？也是根據內經的相關內容得出的結論嗎？您的看法呢？完全同意嗎？
xp... 说：在古代意义里,血脉也是经络
小靈魂 说：但經絡即是血脈嗎
xp... 说：说这话要看是什么情况下，如果从起源角度看，这话没有错。
小靈魂 说：範圍不同嗎？血脈專指血管嗎？經絡是不是一個範圍較大的意涵？那他們的說法不準確，不夠精確，容學生再細讀、思量幾番。
xp... 说：古人对血的认识是很直观的。生产劳动和生活实践中，人体难免破伤出血，破伤出血的部位又多发生在体表显露的血管部位，于是产生“血存在于血管中”的概念。运行血气的轨道便是脉。
xp... 说：脉，本义即指血管。东汉时许慎的《说文解字》释“脉”作“血理分衺行体者”。血理，意为血管纹理，指血管纹理横斜分布于躯体，有似水流的分支别派，古人将水流现象比拟血流，“脉”是流通血液的机体组织。
小靈魂 说：了解
xp... 说：经络名词的出现较“脉”为晚。经，原意是“纵丝”，就是直行主线的意思；络，则是指网络。《灵枢·脉度》说：“经脉为里，支而横者为络。络之别者为孙。”这是对脉作进一步的分化。
xp... 说：《灵枢·本藏》说：“经脉者，所以行气血。”经脉从单纯的“行血”发展为“行气血”。古人观察到，经脉既有一些显而易见的血流现象，更有一些不易于分析、较为复杂多样的气行现象。通过脉的搏动获知，血在脉中是运行不息的。那么是什么力量在推动血液的流动呢?
小靈魂 说：氣
xp... 说：对！血液在脉中的流动可知而不可及，推动血液流动的动力自然是“气”，这种气又被称为“血气”、“经气”、“脉气”。上述这些可以看出从血到气的演变过程，气血运行的现象是形成经络概念的客观依据。
小靈魂 说：謝謝老師！:)

在东行记里读到有关美国国家教育技术标准（《美国国家教育技术标准—课程与技术整合》，美国国际教育技术协会项目组编写，祝智庭、刘雍潜、黎加厚等译，中央广播电视大学出版社，2003年版)很有启发。

面向学生的教育技术标准分为六大类，每一类中的标准都要求向学生介绍、强化，并使之掌握。这些分类提供了一个框架，用于把具备技术素养的学生的特征中所包含的绩效指标与基础标准联系起来，教师可依这些标准和特征为准绳设计基于技术的活动，使学生成功地学习、交流、获得生活技能。

1. 基本操作与慨念
学生能够表现出对技术系统的本质和操作的充分理解。
学生能够熟练地使用技术。

2. 社会、道德和人文方面的要求
学生能够理解与技术相关的道德、文化和社会问题。
学生能够负责任地使用技术系统、信息和软件。
学生对技术用于支持终身学习、协作、个人追求和提高学习效率持积极态度。

3. 技术作为提高学习效率的工具
学生能够使用技术工具 , 加强学习、提高学习效率并激发创造力。
学生能够使用高效率工具 , 在信息化环境中协作学习 , 准备出版物 , 制作有创新性的作品。

4. 技术作为交流的工具
学生能够通过远程通讯与同龄人、专家和他人协作，发表作品并进行互动交流。
学生能够使用多种媒体和方式与多种受众有效地交流信息与思想。

5. 技术作为研究的工具
学生能够使用技术工具 , 从多种信息源中查找、评价和收集信息。
学生能够运用技术工具 , 处理数据 , 报告结果。
学生能够评价和选择新的信息资源和新技术, 以完成特定的学习任务。

6. 技术作为解决问题与决策的工具
学生能够使用技术资源 , 解决问题 , 做出合理决策。
学生能够使用技术 , 发展解决实际问题的策略。

6. 直觉思考对各种高级思考形式的影响

学生可以分为两类，一类完全需要正式的教学，另一类靠自己就能掌握大部分内容，因为他们有一种直觉意识。

直觉是固执而明确的。一个学生能够凭直觉揭开诗歌的面纱，但在学习微积分时未必能够运用灵感。当我走到一个房间，只要看一看，几乎就能直接知道他是否生病，但我无法告诉你是怎么知道的，这就是直觉。

直觉是个模糊的系统，我们不清楚它如何运转，为何运转。它具有穿透到物体内部核心的本能，能够理解甚至预测到别人注意不到的物体的内在本质。

直觉不很依赖规律和大概的记忆，允许物体自然展现。

直觉对五种高级思考形式有着直接的影响。

直觉是不可思议的，你没法激发它。我们的责任不是正式地训练直觉，而是观察并帮助直觉的出现。