 CalendarSort Blogrolling Ours |
 2003-9-302003-9-29jiahou's blog 刚才Jiang老师告诉我黎家厚教授的BLOG，赶紧添加到SharpReader，一下子进来15篇BLOG: 英特尔(R)未来教育在中国
“回复”就是参与和学习 我赞美的一句话 思维地图软件为教学改革注入新鲜血液！ 我赞美的一句话 SCORM标准对传统教学设计的冲突 我赞美的一句话 2004年研究生《教育技术学》复习指导 为什么我们的Blog网站叫“东行记”？ 给学习Blog的同学的4点建议 ……
读着很是兴奋。 00:50, #, By xp 杂感：心领神会 2003-9-28失之交臂 申报精品课程投入了许多时间和精力，我们分头填写申报表、教学大纲、教案、实验指导，WJ帮我修改网络课程演示软件、授课录像，远在日本的Linmi帮着在线测试，真是忙得不亦乐乎；网站空间不够，Sailing公司（多年来给过我们许多支持的合作者）还伸出友谊之手免费为我们提供空间，友谊可贵。 申报过程中接到教育部高教司文件，为进一步完善国家精品课程的推荐工作，教高司决定增加推荐渠道，我们的《针灸学》赫然在教指委及专家组织推荐的2003年度国家精品课程名单上，多么好的机会啊！ 文件给了充分的提交时间，而提交的信息也仅只需要一行字，但是处于搬迁动荡中的学校，网络不通、电话不通、办公室尚未到位，忙乱中的人们竟然“忘记”了提交的截止日期，等到发现时已是截止日期后的第二天，教高司信息已入库，竞争如此激烈，再向终审机构提出增加推荐项目（名额）更有信度和说服力的理由在哪呢？ 我为此感到悲哀！ 22:05, #, By xp 杂感：心领神会 2003-9-27MSN切断聊天服务 美国微软公司的MSN网络聊天服务在世界上拥有广泛的用户。但是，为了杜绝“网上色狼”利用网络聊天进行性骚扰和性犯罪，保护大量年龄在10来岁的儿童网民，微软公司将从10月14日开始，停止在欧洲、拉丁美洲和亚洲大部分市场的聊天服务，这涉及到英国等28个国家。 据悉，这一措施将从10月14日起生效。不过，据透露，在美国、加拿大、新西兰、日本和巴西，微软的MSN还将继续为用户提供聊天服务。但在继续服务的地区，微软也将实行一定的限制措施。很多用户和分析人士认为，微软停止聊天室功能是一箭双雕，不但让保护儿童团体改变网络行业忽视儿童权益的印象，更是为未来全面收费制造势。 开始用MSN是因于另一间办公室没有电话，后来发现MSN可以作为课题组成员间协作、讨论、分享的工具，使用方便，也不像QQ那样有太多外部的干扰，于是所有成员都在我的鼓动下开始使用MSN，几年下来用得很顺手呢。看来10月14日一旦切断，我们还得选择一个新工具才行！ 22:22, #, By xp 杂感：心领神会 始料未及 学校的搬迁延续了这么久，真是始料未及。 为了配合协调，我的办公室调整了好几次，五十多个书箱，几个大橱，还有课题组的电脑设备和资料，搬出搬进，体力上的消耗倒也算了，关键是时间的消耗。第一次安排定后及时找到承建办公隔断的老板讨论商定格局安置并绘出图纸，第二天工人来做时却得知我们要让出办公室，只得悻悻暂停。接下来，便是新办公室的调整，我并没有特别要求，一要保证网络的正常使用，二要相对独立。为此学院再协调，再调整，再搬迁……待一切完成，再去请承建办公隔断的人却请不动了！新校甫建，需要他们工作的部门太多了，于是一等再等，直到今天，两周过去了，我们的电脑还没能拆箱（即使拆箱也还没电，没网）！ 一个大学的整体搬迁实在不是件易事，我极充分地理解所有的一切困难。于是，需要用计算机和网络的工作只能在晚上做，有些事本来可以分头做的，可是学生没有电脑呢。新校落成在浦东张江，而我家却在西郊，上下班路程近四小时，日出而出，日落方归。 偏偏这个时候，老爸老妈又生病住院了，老年人病情复杂，变化多，为病情担心，为治疗方案操心，还为他们的饮食操心，每天往返医院，回到家累得快趴下了，几次坐在电脑前就睡着了。更有甚者，今天回家从张江始发站乘上地铁就睡着了，到了终点站居然没醒又乘了回去，听到报站时楞是没回过神来。。。 其实都不太敢写这些，每次写到我的状况，总会有许多朋友来关注，我怕承载不了太重太厚的东西…… 00:39, #, By xp 工作：甘苦参半 2003-9-26高级思考系统（1-2） 当遇到某些信息的意义或挑战的解决方案并不一目了然时，高级思考系统便活跃起来。丰富的高级思考方式多样，每个人在高级思考方面都有自己的长处和短处，形成形形色色的思维。 1. 概念性思考 对概念的肤浅把握会带来不良后果，当学科越来越复杂时就无所适从，不能接受以才有概念为基础的新概念。 2. 解决问题思考 这种活动可以通过写作或电脑模板进行，自我训练可以增强解决问题的能力，最终使这一过程变得自然成为无意识行为。 …… 22:17, #, By xp 读书：他山之石 2003-9-25注重学习的反思 邹景平老师E-Learning心法第125讲“英国的学习文化”，谈到注重学习的反思，很受益。 1. 写作与反思 英国的e-tutor在线课程非常重视学生对学习内容与活动的省思，大约每周写一次。邹老师说，这动作看似小事，却无形中养成学习者“暂停一下，先对过去的学习内涵作一观察与整理后再向前行”的习惯。邹老师说，反思是一种“抽离与观照”的过程，对学习者消化与深化学习内容的帮助很大。而当老师倾听学生的反思后，就更容易因材施教，或修正教学的方法，师生双方都可藉由“反思”来调整后续的步伐或手段。在反思中展现了不同的生命经验和特质，也形成促进群体成员间相互欣赏与了解的动力。 BLOG作为一种写作工具，在学习过程中承载着反思的功能。 2. 讨论交流及反思 邹老师谈到英国课程里要求学生思考的时间很多。整个课程完全以活动来贯串，从“做中学”。每周五~九个小活动，学生能很轻松地表达思想。当师生建立信任关系后，老师还能巧妙和善地点出不同的面向，让学生作更透彻的思考。 英国人注重群组讨论的记录整理与总结，每次都有详尽的记录，应该说，记录和总结也是反思，是对集体思考的反思，是高一层面的反思。 --------------------------------------------------- PS：在线教育资讯网9月23日连续登载邹老师E-Learning心法第122-126讲，精采篇章推荐一读。 14:24, #, By xp 研究：思考撞击, 读书：他山之石 2003-9-232003-9-20何祚庥:试卷都应付不了谈何素质 中科院院士何祚庥9月中旬参加中国科协学术年会时指出，素质教育也应看重考试能力。 何祚庥说，不仅仅上高中、上大学要通过考试，出国留学也要考试，当公务员要考试，提职提级要考试，招聘应聘要考试。事实上我们的现实生活中充满了各种各样的考试，甚至当教授选院士，形式上虽然不经过考试，也要看他取得的科研成绩。 考试不是评判人才高低的唯一形式，但确实是在生活中常出现的形式，至少在大规模选拔人才时，考试还是能保证相对公平竞争的唯一可行形式。所以不应把素质教育同应试教育完全对立起来。 学会如何应付考试，也是素质教育中的重要内容。学生素质高低中的一个侧面，就是考试成绩是否优秀。应该说，应付试卷这种考试，是人生道路上较简单的一种考试；生活中的考试却要困难得多，也复杂得多。一个学生如果连应付考试的本领在学校都没学会，怎么能说这个学生有较好的素质。 23:37, #, By xp 杂感：心领神会, 研究：思考撞击 2003-9-19参展 北京的展览终于开幕了。为这次参展，没少作准备。DEMO光盘的制作和刻录花时间最少，一天里全部OK；而宣传彩页的设计和印刷却费了许多功夫。将设计的任务交给了学生。毕竟屏幕显示与印刷效果不是一回事，不知我是否过于严格，反正一次次修改，总共加起来不下二十个回合吧。印刷小样出来后我又作了修改，为此还多付了出样费。在这个过程中，学生真正体会到了设计工作的辛苦，当然也教给了她许多只有实践工作中才会学到的东西。这样做我很辛劳，有时也想：如果自己做哪有这样累？可是，老师的职责不就是帮助学生学会知识、掌握技能吗？ 前天ZQ赴京参展，在家里却牵挂着展出情况。他走的那天，我给北京主办单位打电话安排住宿。他也不自信，到京后，住宿处不能上网，找到网吧上线来找我。交待了演示的主要内容和顺序，又做了个简介（幻灯PPT文件）发给他。今天上午在戒毒所做课题，接到ZQ电话，一切还算顺利，总算松口气。 23:50, #, By xp 杂感：心领神会 2003-9-18正经穴与奇穴合用 刚才学生PEIYU在线，很高兴地向我报告这些天临床实习的情况。提到几个典型病例，一位老者房室传导阻滯，心率只有50次/分，一周三次针灸治疗后就提高到70次/分，病人自我感觉良好；另一位阿姨，48岁，患风湿性心脏病，心脏杂音明显，常有头暈、乏力、胸闷，面色萎黃，消瘦。连续针刺治疗数次大有改善，心脏杂音明显减轻。PEIYU说，只用了常用的几个穴位，主穴是内关、间使，因心肾陽虛加用然谷。还有一位偏头痛女性患者，第一次针刺治疗后面部就不麻了，針治兩次感觉大有起色，他用的主穴是风市。 总结这几次经验，都是正经穴与奇穴合用。熟练应用正经穴为本，结合巧用奇穴，便能获得良效。这样的体会多么宝贵呀！嘱他记录下来。 23:49, #, By xp 杂感：心领神会 2003-9-17有关教师群体的思考 教师节那天的BLOG写到教师群体。在网络教育中的教师群体文中提到，网络教育中的课堂被溶解到互联网的每个终端，教师也随之从课堂退出，他们不再是站在课堂的讲台上的教师个体，而是一个群体，这一群体被称作e-Educators，包括了学科和课程专家、教学设计专家、媒体设计专家、主讲教师、网络学习导航员、媒体和学生学习评估专家等等。 我主张群体团队的协作，因此非常认同这一提法，但在进一步思考教师群体的概念时又产生许多疑惑。 中国的大学教师历来既是专业人员，又是教育工作者。所有的教学过程，教学内容、教学手段、教学策略、教学方法、教学设计，都是由教师完成的。当然，这里的教师也可以看成是教学群体，因为通常教学活动是通过教研室集体备课和试讲再严实施，因此，某一教师的课堂授课，往往是一个教研室多年经验积累和传承的结晶，从这个意义上说，教师也是一个群体。但是这一群体与文中所说显然有质的不同。 网络教育中的教师群体似可简化分为三类，一是学科专家，二是教育专家，三是技术支持人员。前几年曾在其他论坛与朋友讨论过这一问题。 首先的疑问是，教育专家不是学科专家，一般认为, 教学设计由教育专家完成,但是假如他不能理解教专业知识的重点，是否能作出最符合本专业教学的教学设计？当然我们可以强调教育专家与学科专家的沟通，但这样的沟通似乎并不很顺利。 问题二，面对新的教育技术和教学理念，教师能否、或者说是否应该学会教学设计？目前我们的新教师毕业后留任都必须进行见岗前培训，学习的科目主要有教育学、教育心理学和教学设计等，yufen参加的教师岗位资格培训就包括《教师伦理学》、《高等教育学》、《大学心理学》和《高等教育法规基础》等四门课。 问题三，随着网络的飞速发展，从应用层面来看，单纯的应用已经变得越来越简单。当下一代的新教师都能够掌握基本的媒体和网络应用技能时，教师群体中技术支持人员的作用又是什么呢？ 再进一步看，文中细分的“学科和课程专家、教学设计专家、媒体设计专家、主讲教师、网络学习导航员、媒体和学生学习评估专家”，在职能上还有不明确处。比如，学科和课程专家与主讲教师是什么关系？主讲教师是专业人员吗? 学科专家是否不授课，而只由主讲教师讲课？ 关于评估者同样也有这样的问题，他是教育专家还是学科专家？应该说，不懂得教育或者不懂得专业学科，都不能实现公正的评估；甚至如果不理解网络技术和网络技术对学生认知的影响，也会影响公正的评价体系的建立。所以评估者的定位又是什么呢? 看来，教师群体的形成恐怕得有漫长的过程。但是，正如文中所说，毫无疑问，这些人员是至关重要的，他们是e-Educators的灵魂。 23:12, #, By xp 研究：思考撞击 2003-9-162003-9-14探索大脑2-无创方法 1. X线断层照像术 2. 脑电图(EEG)与脑磁图(MEG) （1）传统脑电图主要是寻找特定脑活动的具体部位，比如视觉或某种思考。其方法是将一个或数个电极放置颅骨上，可以描记出每一电极与参考电极之间电势差的时间序列曲线。通过取不同电极位置在同一时刻的活动，在这些位置之间作内插，并在序列时刻重复这一步骤，便显示出随时间推移的空间模式演化。研究者报告了大脑思维活动与高电活动位置之间的关系，抽象思维活动或有具体对象的活动可以表现在不同的中心。 （2）脑磁图直接测量大脑内部神经活动的电磁信号，与EEG相比，MEG的突出优点是源定位更为直接和准确，因为脑电数据受颅骨和各种脑组织的导电性和形状的影响很大，这些因素很难控制；而MEG测量的感应磁场却能基本不受干扰地穿过颅骨和脑组织到达表面。 由于EEG和MEG都是记录大脑内部神经活动的电磁信号在脑外的反映，在数学上，从脑外信号来逆推脑内神经活动的源定位，很难得到唯一的解。因此在认知研究中，特别是研究涉及多个皮层的高级认知活动时，单独应用EEG和MEG有很大的限制。 3. 正电子发射X线断层成像术(PET)与磁共振成像(MRI) （1）PET是直接对脑功能造影的技术，其基本原理是：给被试注射含放射性同位素的示踪物，同位素放出的正电子，与脑内的负电子发生湮灭而释放出γ-射线。通过记录γ-射线在大脑中的位置分布，可以测量区域脑代谢率（rCMR）和区域脑血流（rCBF）的改变，以此反映大脑的功能活动变化。 （2）MRI成像的物理学基础是核磁共振现象：自旋磁矩不为零的原子核（如氢原子核）在外界静磁场中发生磁化，环绕静磁场的纵轴Larmor进动，产生静磁矩，在一定频率（Larmor共振频率）的射频脉冲（RF）作用下，吸收能量发生能级的跃迁，而射频脉冲停止后，跃迁的原子核通过弛豫回复到原来的能级状态，同时释放出能够被记录到的能量信号。选择不同的成像周期的重复时间（TR）参数和成像的回波时间（TE）参数，可以得到不同参数依赖的加权图象，如T1加权像，T2*加权像和质子密度像。 4．多方式认知功能成像 最简单的一种多方式认知功能成像是PET和MRI的结合，更具吸引力和挑战性的是把fMRI/PET的空间功能定位结果与EEG/MEG的时间变化曲线的动态结合，以得到高空间分辨率和高时间分辨率的大脑活动的动态过程。这种多方式认知功能成像方法，正逐步成为脑认知成像研究的一个焦点。 深入阅读： 01:43, #, By xp 读书：他山之石 2003-9-13一个越洋电话 FYY，李鼎教授的学生，一位美籍华人硕士。屈指算来，毕业已有六年了。每年教师节前后，她总会打来越洋电话，问候每一位曾给过她帮助的老师，这份师生情谊每每令我感动不已。 昨天下午的电话说了将近两个小时。除问候外，最令她兴奋的还是她的诊所和病人，那些经过针灸治疗出乎意外获得良效的病例是她的骄傲。她还向我诉说了美国针灸业发展的困境，讲到华人圈的竞争，有少数非正当手段的竞争令人气愤，为此她奋起呼吁。在电话的那一端，她饱含激情地对我讲述了在即将召开的听证会上的发言提纲，边听边为之喝彩！ 在异国他乡，这些为数不多的针灸专业人士为针灸事业所作的努力将会写下一段历史。 23:56, #, By xp 杂感：心领神会 2003-9-12给生命一根稻草 300多年以前，一艘贩运黑奴的帆船在横渡海洋时，触礁沉没，船上的8名水手和100多名黑奴，全被抛进无情的大海里。最后，有一名苏格兰水手，靠着顽强的毅力，漂流100多海里，游到了一个荒无人烟的小岛。这个水手就是名著《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊原型，28年后，鲁滨逊被路过的另一艘帆船带到了陆地上。
当人们问及鲁滨逊何以能生还时，他说：当时，他看到眼前不远的地方有一根稻草，也许是幻觉，其实什么也没有，因为我无论怎样游，总是不能接近它，因此，我就继续向前游，企图抓住那根稻草。 一根并不存在的稻草，让一个人跨越了生与死的距离，一个荒无人烟的小岛，又让生命创造出奇迹。这个故事让我再一次领略到了信念的力量，也许生命中，本就没有什么跨不过的坎，只是在困难与苦难面前，我们往往看不见那根稻草，即便看见了，也因一时抓不到而无限懊恼，随即抛弃。 ——《涉世之初》汤爱清 17:01, #, By xp 杂感：心领神会 2003-9-11中秋搬迁 学院的搬迁放在中秋节，这样一个美好的日子。 昨晚在办公室工作到很晚，送北京参展的DEMO光盘刻制完成时已到了公交末班车时间。这个必须完成的任务当然是我最后一晚在这里加班的理由，但在潜意识里，不能否认还有着眷恋。这间三楼朝北的办公室并不宽敞，却连着我多媒体教学研究工作的起点，在某种意义上可以说是我十年生命的见证。1994年以来，我和学生们在这里度过了许许多多沉浸的、表面孤寂、内心却涌动着创造、兴奋的夜晚，每天离开办公室通常都是午夜时分了。 今天上午，我拍下了即将成为“绝版”的旧校区照片。当搬迁完最后一件物品，办公室一时变得空荡荡，看着满地散落的废纸和杂物，竟有些伤感。 心想，“物是人非”是说人在变化；“人是物非”是说环境变化。那么，是否“人非物非”就能说明人与物都在前进了呢？但愿随着整个校区的搬迁，会带来学校教育飞速的发展。 23:09, #, By xp 工作：甘苦参半 2003-9-10教师职能的转变以及教师群体的形成 每到教师节，总会思考教师这个职业。 读到“论网络教育中的教师群体”。文中指出网络教育中教师职能的转变，以及教师群体的形成。 当课堂被溶解到互联网的每个终端之后，分割社会和课堂之间的篱笆墙彻底拆除了， 教师的这一角色转换是具有革命性意义的。 这个群体由以下人员组成： 也许远远不止这些人员，在他们身后，还有一大批技术支持人员和管理服务人员。但毫无疑问，上述人员是至关重要的。他们是e-Educators的灵魂。 有了教师，才有了教育。甚至从某种意义上讲，人类全部的教育史，就是一部教师史。 ------------------------------ ps：补充一点。网络确实带来生活方式、教育模式的根本变革，但网络教育只是一种模式，决定教育的是教育的理念，是教学的模式和内容。在这篇文章中，有关教师群体的提法我很认同，当然这一群体的范畴是否还可更为宽泛。 23:49, #, By xp 读书：他山之石 忙碌的一天 从早晨6时开始写“申请书”，一直忙到现在，蛮有成效，完成了许多事，终于静下来可以写BLOG了，才发现两台服务器备份不同步，昨天拍摄的“建设中的张江新校区”在新服务器里并没有显示，刚才才找到Grass文件复制了过来。 中午FanWei来电话询问申报情况，很意外，一时百感交集…… 晚上请日本早稻田大学Yeijing博士晚餐，谈到的话题有：异国的文化教育和研究，日本语言与中国传统语言的差别，数据库的建立；个人的意志力在研究中的作用，人生经历对人生态度处世方式的影响；时间的分形，等等。 看到不少朋友留言，很感动，在此一并谢过。教师节来临，祝所有的新教师、老教师，节日愉快！ 00:03, #, By xp 工作：甘苦参半 2003-9-82003-9-7备忘录 下周杂事还真不少。 1. 实验室搬迁 2. 赴京参展彩页 3. 赴京参展DEMO版 4. 修理笔记本电脑 5. 参展人员住宿安排 6. 网站迁移 7. 讲义夹设计及装订 8. 概念图工具 9. 自然基金项目讨论 11. YEJING从日本回国 还有，课题例会，那是第一位的常规工作。 12:35, #, By xp 工作：甘苦参半 2003-9-6LYCOS违约 今天一天在忙乱中度过。 早上LYCOS的LX找我：你有Light（我们的网管）的联系方式吗？我立刻就感觉又要出事了。后来Light电话告诉我，LYCOS将在今天对所有客户中止XML服务！这样的决定真是太突然了。再次与LX联系，他只说正在为我们调试安装一台服务器，让数据临时存放，直至我们找到新的XML服务供应商！ 单方毁约啊？他们对客户的承诺就像一片薄纸随风飘得无影无踪了吗？我们没有得罪过他们呀，这是为什么呢？ 00:02, #, By xp 2003-9-4What Are Webquests? Webquests have a fancy name that is catchy but beneath the name there is something simple that we can all understand. Simply put, Webquests are a really good lesson plan or curriculum unit that utilizes resources from the Internet. That's really exciting because developing creative lessons are what us teachers are really great at. O.K. , Webquests are just a little more complicated than a lesson plan or unit plan. Webquests strive to get kids thinking at a higher level by asking students an essential question, providing opportunities for kids to explore further, and then getting kids to apply their knowledge with a hands-on activity. 23:43, #, By xp 读书：他山之石 大脑功能的传统解释与协同学解释 大脑功能的传统解释与协同学解释
比较：大脑功能的传统实验和理论研究以单个细胞为依据，而协同学的注意力集中在整个细胞网络的活动上。 11:35, #, By xp 协同学的目的 所有的生物系统都是高度复杂的系统。 绝大多数的生物系统是由大量细胞组成的，而细胞本身亦是复杂系统。 这些系统表现出复杂的行为。 动物最显著的特点之一是许多细胞的协作。 在更高层次的人脑中，许多细胞以有目的的方式协作， 产生知觉、思考、言说、书写，以及包括情感在内的其他现象。 所有这些在宏观层次上涌现出新的属性， 而这种属性在微观层次的各个细胞中是不存在的。 生物学最大的难题之一， 无疑是伴随着微观层次和宏观层次之间联系的这种高度的整合。 复杂系统由大量以复杂方式相互作用的各个部分、要素或子系统组成， 协同学的目的，是为这条鸿沟架设桥梁。 10:58, #, By xp 读书：他山之石 2003-9-3大脑工作原理 “哲人石丛书·当代科学思潮系列”之一。作者何尔曼·哈肯，1951年获埃朗根大学数学博士学位，1956年任该校理论物理学讲师，1960年起任斯图加特大学理论物理学教授。他对群论、固体物理学、激光物理学和非线性光学、统计物理学等皆贡献不菲。本书基于协同学的一般结果，认为大脑是一种具有涌现性的复杂自组织巨系统。在精细的运动控制实验、视觉的各种效果，以及脑电图和脑磁图分析的基础上，作者建立了详尽阐述以上新见解的大量显式模型。
23:26, #, By xp 读书：他山之石 Mind Mapping Resource Center
10:32, #, By xp 读书：他山之石 2003-9-1激情是工作的状态 xiuli的BLOG转载了微软中国总裁唐骏的工作状态，摘引部分： 如果听过唐骏的演讲，就很难不为唐骏的那种激情所感染。他对下属发表演讲时，从来不端坐在主席台上，而是别着歌星开演唱会时用的那种话筒。他讲话时的表情极其丰富，在企业家中很少见，讲到动情处，还会加以更多的肢体语言。不过与他接触几次，就不难理解他演讲时的那种激情。因为，这就是他的状态。 16:33, #, By xp 杂感：心领神会 |
Mind mapping -- the technique of arranging ideas and their interconnections visually -- is a popular brainstorming technique. We have collected the best resources and tools on this subject into one convenient location. This Resource Center will help you to learn more about how to create mind maps, as well as how to use them in your business, for personal goal-setting and more.