来源：人民网

3月3日媒体报道了安徽省濉溪县一名普通农民王传永2004年的“收支清单”：8亩地种一季小麦、一季黄豆，扣除买化肥、农药的费用和一家人的口粮，一年现金收入4100多元人民币，农闲外出帮人打工赚回3千多元，为3个孩子教育支出6千元，电费和其他生活开支1千元。

国家统计局今年2月28日最新公布的2004年国民经济和社会发展统计公报表明，2004年全国农村居民人均纯收入2936元，扣除物价上涨因素，实际增长6.8%，这是1997年以来增长最快的一年，说明中央的惠农政策收到成效，确实令人们感到欢欣鼓舞。但是，面对安徽省一名普通农民的“收支清单”，我们又感到沉重和不安。

这份“收支清单”提醒人们，农民的经济状况不容乐观。一些媒体在报道农民的收入增长时，只计算他们的收入帐，却很少计算他们的支出帐。如果只计算计算收入帐，而不计算支出帐，就不能真正反映农民的经济情况，会掩盖许多问题。我们必须树立正确的农民收入增长观，在测算及上报农民收入增长实绩工作中，一定要侧重农民实际收入水平和实际生活水平。既要计算收入，又要计算支出，应该看他们腰包里最后还能够剩下多少钱。

在这份“收支清单”里，6千元的教育支出，使已经增收的农民家庭也只能勉强维持家里的收支平衡，根本没有任何的富余钱。在城里人习惯了看电影、唱卡拉ＯＫ、泡吧、旅游时，这份“收支清单”上没有一毛钱的文化开支。更令人忧虑的是，假如这位农民家有人不幸患病或者有其他突然情况，就意味着这个农民家庭要背上债务。

这份“收支清单”深刻反映了农民的教育负担何其之重，沉重的教育负担时时威胁着这个农民家庭，随时都有重新坠入贫苦的危险。 “再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。”这是在农村随处可见的一条标语。然而，日益高昂的教育成本，正使一些农村孩子上不起学或面临辍学的境地，在一些地方已经出现了“因教致贫”的现象。吉林省农调队的一份调查显示，全省2003年农民人均纯收入增长7％，而农村人均教育消费支出则增长25.8％。农村家庭子女教育费用支出成为家庭的最大支出，教育开支正日渐成为农民生活中的“不能承受之重”。

近日，在中央教育科学研究所等单位主办的“21世纪教育沙龙”上，亚洲开发银行驻中国代表处副代表汤敏认为，农村实行免费的义务教育，是一个不是问题的问题。他说：“一些人均GDP只有我们三分之一的国家都实行了免费的义务教育，柬埔寨、越南、孟加拉国这些国家都能做到，中国也完全有能力实行，特别是在农村。”

新年伊始，中央一号文件提出了工业反哺农业、城市反哺农村的经济发展思路，公共财政更多补贴扶持农村基础教育建设是题中应有之义。合理配置教育资源，加大对农村贫困地区的转移支付力度，明确政府是义务教育的投资主体，教育投入应多向农村义务教育倾斜，唯有如此，才能让农村的孩子不再输在起跑线上。

什么是社会主义和谐社会？我想，假如像安徽农民王传永那样普通的中国农民，能够有钱赚，银行有存款，孩子有书念，应该是对和谐社会的一种具体诠释。

21:15, #, By zhou
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