zh发给我的故事，她说"Try your new email address", ;-)
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灰姑娘的故事
 
上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感
谢，然后开始向全班提问。
 
老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛
瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，
可能会出现什么情况？
学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们
看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，
不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要
是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。
（老师做昏倒状，全班大笑）。

老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子
的舞会？你们一定要诚实哟！
学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她
去参加王子的舞会。
老师：为什么？
学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是
她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，
只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。

老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起
来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆
人。
老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去
参加舞会的，是不是？
学生：是的！
老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？
学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大奖）
老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无
论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙
女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。

老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，
她可能成为王子的新娘吗？
学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。
老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，
也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
学生：她自己。
老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她
不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有
人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
学生：要爱自己！
老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自
己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为
自己找到自己需要的东西--没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止
辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？
学生：是的！！！

老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶
鞋没有变回去。
老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是
什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们
相信吗？
孩子们欢呼雀跃。

     --这，是美国一所普通小学的一堂阅读课。

14:21, #, By isaac,
内容分类：我的兴趣, 沟通与交流, 课题研究

讨论了讲义夹的格式比较多，这可以用情景定位的方法加以改进，精益求精则好。

不过谈到课程设计的“研究问题设计”，则要回到我们的焦点“探究性学习”。具有与真实世界相关问题才有探究的必要，所以在任何建构主义的相关研究以及国内的翻译舶来文章中大都会涉及到“真实相关”这个词（Relevant），其实如果不是经过这样的教学设计的真实过程，我们恐怕还会停留在为PBL而PBL的思维定势之上。不过这个问题到这个时候讨论可能更为恰当，因为其他思维条件已经就绪。

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我其实很喜欢这样的讨论，但是这样的氛围不是一天就可以形成的，思考其中的过程也是一个有趣的命题。今年读的新书《混沌七鉴》其实没有太多新的观点，但是好书的故事很重要，给我印象最深的是其中关于自组织“对话”的一些案例。也许这才是真正产生创意的土壤，但是“互联教育体系”关注的是，如何让理论和实践联系起来，如何让观念和行动联系起来，以及如何让自己所知和所行联系起来。

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关于“九针补泻和毫针补泻”这样的命题，我认为完全可能会出现在本科生的课堂上，如果这个课堂足够有激发能力的话。

09:35, #, By isaac,
内容分类：沟通与交流, 课题研究