最近看到的关于摘录徐平老师的一些Blog，我想说的是，透过Blog，可以看到更多教育工作者都在思考同样的问题：

• 以探究为中心的课堂
• 创造--态度--精神生命主动权
• 初识Blog(二) 
• 问题式学习 
• 问题式学习 PBL  
• 两天的期待

不过说实话，我觉得只有我们在实践过程中才能够真正体会到从观念到行动的转变是多么困难，刚才看到Shizheng的“自主、自主…… ”颇有说服力！其实我很自信地说，从观念的接受来看，Acumox的团队已经领先了，但是我们还要从行动上去证明真理，不是吗？

15:40, #, By isaac,
内容分类：课题研究

在我的“互联教育体系--博录”页面最下面，有一个自动跟踪访问这个Blog的网址的功能。这个功能是加拿大教育技术专家Stephen Downes 开发的免费服务。任何人都可以在自己的页面（最好是访在最后面，以免影响速度）增加这个功能，这样可以看到对你Blog感兴趣并链接或引用你的观点的Blogger。

增加这个功能很简单，只要在页面模版最后增加一段：

<script language="Javascript" src="http://www.downes.ca/referrers.js"></script>

就可以啦（在</body>之前）。

我每天还是会抽空看看这些链接的....

14:02, #, By isaac,
内容分类：电脑与网络

感谢Quen，虽然我只说了一句Acumox讨论会上例子，他还替我找到了小学课本上的原文：

爱因斯坦小时候，有一次上手工课，他决定制作一只小木凳。下课铃响了，同学们都争先恐后地向那位漂亮又严厉的女教师交上自己的手工作品。只有爱因斯坦交不出来，他急得满头大汗，女教师宽厚地望着这个数学、几何方面都非常出色的男孩，相信他会交上一件好作品。 
    第二天，爱因斯坦交给老师的是一只制作得很粗陋的木板小凳，一条凳腿还钉偏了，“就这个呀!”满怀期望的女教师十分不满地对全班同学说，“你们有谁见过这么糟糕的凳子?”同学们窃笑着纷纷摇头。老师又看了爱因斯坦一眼，生气地挖苦道：“我想，世界上不会有比这更坏的凳子了。”教室里一阵哄笑。 
    爱因斯坦脸上红红的，但他却坚定地走到老师面前，肯定地对老师说：“有，老师，有的，还有比这更坏的凳子。”教室里一下子静起来，大家都迷惑不解地望着爱因斯坦，他走回自己的座位，从书桌下拿出两只更为粗陋的木板小凳，说：“这是我第一次和第二次制作的，刚才交给老师的是第三只木板小凳。虽然它并不使人满意，可是比起前两只总要强一些。”这回大家都不笑了，女教师向爱因斯坦亲切又深思地点着头，同学们向他投来敬佩和赞许的目光。

12:15, #, By isaac,
内容分类：沟通与交流

建构主义的核心实践就是“以学习者为中心”，如果放到狭义的传统学校环境中，至少可以理解为以学生为中（不要忘了在“互联教育体系”中，任何人都是学习者）。

徐平老师的示意图表达了这个意思，大家还可以参考更多国外关于“Learner Centered" 方面的资料：

- Creating Learner-Centered Instruction (一个关于如何创建以学习者为中心的教学方式的大学课程)
- Mapping the Learning Space:Design Implications 
- Learner-Centered Classrooms, Problem-Based Learning, and the Construction of Understanding and Meaning by Students
- What's important
- Learner-Centered Sample Programs
- Designing Learner-centered Schools

etc.

07:26, #, By isaac,
内容分类：电脑与网络, 课题研究